NILAI FINAL STATISTIK PENDIDIKAN SEMESTER GANJIL 2013-2014 PRODI PENDIDIKAN FISIKA FKIP UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH

NILAI FINAL STATISTIK PENDIDIKAN
SEMESTER GANJIL 2013-2014
PRODI PENDIDIKAN FISIKA
FKIP UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH
Siraj, S.Pd., M.Pd









Terima kasih atas partisipasi anda dalam mengikuti mata kuliah ini. Ini merupakan hasil belajar anda dalam bentuk pembentukan sikap, pengetahuan dan keterampilan anda selama mengikuti perkuliahan.
Semoga ilmu yang anda dapatkan menjadi bekal bagi anda sebagai calon pendidik yang profesional dimasa yang akan datang. Anda adalah mahasiswa-mahasiswa berakhlak mulia, hebat dan kreatif. Terus menjadi yang terbaik, tingkatkan prestasi dan semoga ilmunya berkah. (Jika dipuji tidak akan terbang dan jika dicaci tidak akan tumbang).  Sukses selalu.

NO	NAMA				NILAI EVALUASI
		QUIS	TUGAS	MIDTERM	FINAL	ANGKA	HURUF
1	ESI HARDIAH	85	87	87	86	86	A
2	NEVI PRIWAHYUNI	85	87	87	86	86	A
3	RITI HASTINA	85	85	87	88	87	A
4	RAHMATUL ULIYA	85	87	87	88	87	A
5	DESI RATNA SARI	85	87	88	86	87	A
6	MELLA FITRIANI	85	87	80	80	82	B
7	RIKA FANDAYANI	85	87	87	87	87	A
8	YODI HARYADI	85	85	87	87	86	A
9	FITRI KARMILA	85	87	87	86	86	A
10	NOTA ARIANA	85	87	87	86	86	A
11	MISWAR	85	87	87	88	87	A
12	DINUL AMIN	85	87	87	86	86	A
13	YUNI KARNINGSIH	85	85	80	80	82	B
14	SANGKI ADI WARDOYO	85	87	87	88	87	A
15	CUT AZIMAH	85	80	85	80	82	B
16	DIKI SELLANDA	85	87	87	88	87	A
17	OVA ISFIRAYANI	85	87	80	80	82	B
18	MEUTIA MAULINDA	85	87	87	86	86	A
19	SITI ARIFFIATUL MAQFIRAH	85	87	90	86	87	A
20	RAHMIYANTI	85	87	87	87	87	A
21	ABD KADIR ZAILANI	85	87	87	87	87	A
22	CHALIDA ZIA	85	87	85	87	86	A
23	DAILAMI	85	87	85	87	86	A

Banda Aceh, 17 Januari 2014
Siraj, S.Pd., M.Pd

Jawaban dari quis, midtest dan final anda saya kembali sebagai bahan refleksi bagi anda, dan dapat anda ambil pada komting. Terima kasih.

Read more »

HAKIKAT, CIRI, DAN KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR PERTEMUAN KE 3

HAKIKAT, CIRI, DAN KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR
PERTEMUAN KE 3
JUMAT, 22-3-201
STRATEGI BELAJAR MENGAJAR
PRODI PEND. FISIKA USM
Siraj, S.Pd., M.Pd





A.    HAKIKAT BELAJAR MENGAJAR

Dalam kegiatan belajar mengajar anak adalah sebagai subjek dan sebagai objek dari kegiatan pengajaran. Karena itu, inti proses pengajaran tidak lain adalah kegiatan belajar anak didik dalam mencapai suatu tujuan pengajaran. Tujuan pengajaran tentu saja akan dapat tercapai jika anak didik berusaha secara aktif untuk mencapainya. Belajar pada hakikatnya adalah “perubahan” yang terjadi di dalam belajar.

Kegiatan mengajar bagi seorang guru menghendaki hadirnya sejumlah anak didik. Berbeda dengan belajar. Belajar tidak selamanya memerlukan kehadiran seorang guru. Cukup banyak aktifitas yang dilakukan oleh seseorang di luar dari keterlibatan guru. Mengajar merupakan kegiatan yang mutlak memerlukan keterlibatan individu anak didik. Bila tidak ada anak didik atau objek didik, siapa yang diajar.
Mengajar pada hakikatnya adalah suatu proses, yaitu proses mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada disekitar anak didik, sehingga dapat menumbuhkan dan mendorong anak didik melakukan proses belajar. Guru dituntut untuk mengatur strategi pengajarannya terhadap berbagai macam gaya-gaya anak didik. Akhirnya, bila hakikat belajar adalah “perubahan”, maka hakikat belajar mengajar adalah proses “pengaturan” yang dilakukan oleh guru.

B.    CIRI-CIRI BELAJAR MENGAJAR

Sebagai suatu proses pengaturan, kegiatan belajar mengajar tidak terlepas dari cirri-ciri tertentu, yang menurut Edi Suardi sebagai berikut:

1.    Belajar mengajar memiliki tujuan,yaitu untuk mmbentuk anak didik dalam suatu perkembangan tertentu.
2.    Ada suatu prosedur yang direncanakan, didesain untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
3.    Kegiatan belajar mengajar ditandai dengan satu pengggarapan materi yang khusus.
4.    Ditandai dengan aktivitas anak didik. Anak didik merupakan syarat mutlak berlangsungnya kegiatan belajar mengajar.
5.    Dalam kegiatan belajar mengajar, guru berperan sebagai pembimbing yaitu guru harus berusaha menghidupkan dan memberikan motivasi, agar terjadi proses interaksi yang kondusif.
6.    Dalam kegiatan belajar mengajar membutuhkan disiplin, yaitu sebagai suatu pola tingkah laku yang diatur sedemikian rupa menurut ketentuan yang sudah ditaati oleh pihak guru maupun anak didik dengan sadar.
7.    Ada batas waktu. Untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu dalam system berkelas.
8.    Evaluasi. Evaluasi harus dilakukan setelah guru melaksanakan kegiatan belajar mengajar, untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan pengajaran yang telah ditentukan.


C.    KOMPONEN-KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR

Sebagai suatu system tentu saja kegiatan belajar mengajar mengandung sejumlah komponen sebagai berikut:

1.    Tujuan
Tujuan adalah suatu cita-cita yang ingin dicapai dari pelaksanaan suatu kegiatan. Dalam kegiatan belajar mengajar, tujuan adalah suatu cita-cita yang ingin dicapai dalam kegiatannya. Tujuan dalam pendidikan dan pengajaran adalah suatu cita-cita yang bernilai normative, yaitu dalam tujuan terdapat sejumlah nilai yang harus ditanamkan kepada anak didik.

2.    Bahan Pelajaran
Bahan pelajaran adalah substansi yang akan disampaikan dalam proses belajar mengajar. Tanpa bahan mengajar proses belajar mengajar tidak akan berjalan. Karena itu, guru yang akan mengajar pasti memiliki dan menguasai bahan pelajaran yang akan disampaikannya pada anak didik.

3.    Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan belajar mengajar adalah inti kegiatan dalam pendidikan. Segala sesuatu yang telah diprogramkan akan dilaksanakan dalam proses belajar mengajar. Dalam kegiatan belajar mengajar, guru dan anak didik terlibat dalam sebuah interaksi dengan bahan pelajaran sebagai mediumnya. Dalam interaksi itu anak didiklah yang lebih aktif bukan guru. Guru hanya berperan sebagai motivator dan fasilitator.
4.    Metode
Metode adalah suatu cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dalam kegiatan belajar mengajar, metode diperlukan oleh guru dan penggunaannya bervariasi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai setelah pengajaran berakhir. Dalam belajar mengajar, guru tidak harus terpaku dengan menggunakan satu metode, tetapi guru sebaiknya menggunakan metode yang bervariasi agar jalannya pengajaran tidak membosankan, tetapi menarik perhatian anak didik.

5.    Alat
Alat adalah segala sesuatu yang dapat digunakan dalam rangka mencapai tujuan pengajaran. Sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan dalam mencapai tujuan pengajaran, alat mempunyai fungsi, yaitu alat sebagai perlengkapan, alat sebagai membantu mempermudah usaha mencapai tujuan, dan alat sebagai tujuan.

6.    Sumber Pelajaran
Sumber-sumber bahan dan belajar adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai tempat di mana bahan pengajaran terdapat atau asal untuk belajar seseorang. Jadi, sumber belajar itu merupakan bahan/materi untuk menambah ilmu pengetahuan yang mengandung hal-hal baru bagi si pelajar.

7.    Evaluasi
Evaluasi adalah kegiatan mengumpulkan data seluas-luasnya, sedalam-dalamnya, yang bersangkutan dengan kapbilitas siswa guna mengetahui sebab akibat dan hasil belajar siswa yang dapat mendorong dan mengembangkan kemampuan belajar.

Read more »